发布时间：2020-10-16 01:12:28 文章作者：知网小编 文章来源：本站首发
行为塑造与矫正技术（1）
行为改变技术，是对人类行为进行分析和矫正的心理学领域，又称行为矫正或行为治疗。厚德行为改变技术指通过脑AT测试技术测试后，再通过生涯规划技术规划后的行为分析，并针对性开展和实施某些程序和方法制作专项训练计划，来帮助人们改变他们的行为，如对正常儿童的懒惰、马虎、缺乏自信、退缩、过度的紧张焦虑、自我为中心、对人的敌意行为等，以及正常儿童口吃、发脾气、厌学、说谎、逆反、网瘾、早恋等不良行为的治疗，或对成人酗酒、赌博等行为的矫正，以达到改进其学习、工作和生活的某些方面的目标。
正强化原理：就是奖励那些符合组织目标的行为，以使这些行为得到进一步加强，从而有利于组织目标的实现。
在强化作用下，变得更频繁发生的行为被称为操作性反应。这种反应所导致的积极结果被称为正强化物。这一原理是通过动物的学习研究得来的。正强化原则可运用于许多领域，从训练精神分裂者形成正常的行为模式，到训练雇员在航空运输包裹分类时减少损坏，都可以运用到正强化原则。在心理学中，正强化的原理常常被用来激励人们努力地学习与工作，做对社会有意义的事情，也用来帮助病人消除不良的行为和症状。
早在20世纪60年代，一群学前教育的老师进行了一项经典的研究，他们利用正强化帮助一位小女孩克服羞涩心理，这项研究成为最被广泛引用的关于正强化的例证。这群老师非常担心这个小女孩，因为她几乎不和其他小朋友玩耍，而花太多时间和成年老师待在一起，于是老师们决定通过正强化鼓励她与小朋友玩耍。他们知道，这个小女孩喜欢得到来自老师的表扬，所以他们决定只有当她和另一个小朋友一起玩耍时才表扬她。他们首先统计了在未对小女孩采取措施之前，她同其他孩子及老师交往的频率。第二阶段，教师在小女孩和其他孩子玩耍时给予强化(表扬)，但几乎不对她赋予关注，这样，她仅在和其他孩子进行玩耍时才能得到来自老师的强化。当老师对其进行强化时，她与伙伴玩耍的频率显著增加了。为了确定是正强化而不是其他因素导致了这种改变，教师在第三阶段(撤销阶段)停止了对小女孩进行强化，在第四阶段重新对其进行强化。当正强化停止后，小女孩与同伴玩耍的频率降低，而在第四阶段，随着正强化重新开始，她与玩伴玩耍的频率又增加了。这样，老师们通过使用正强化手段，能够有意的教给这个小女孩一种更具适应性的玩耍模式。
